Los ámbitos de acción de la pedagógia social en Latinoamérica

Pedagogía Social

Sustentante.

Wascar de Los Santos

Maestro:

Pablo Modesto Espinosa.

Tema:

Los ámbitos de acción de la pedagogía  social en Latinoamérica

A continuación intentare describir los ámbitos de la pedagogía social en latino américa haciendo énfasis en las problemáticas de mi entorno, también busco  Identifica  prioridades de intervención en la República Dominicana y el contexto latinoamericano, así como Diagnóstica problemas objeto de intervención en  colectivos de especial vulnerabilidad.  

La Pedagogía Social se puede definir como una ciencia  que estudia las cuestiones inherentes tanto a la socialización de los individuos, como a la inadaptación de los mismos y está orientada a la mejora de la calidad de vida desde la perspectiva especial y fundamentalmente práctica" (Pérez Serrano, 2005). Para realizar estudios más efectivos esta ciencia se ha dividido en distintos ámbitos de aplicación, para ser más eficaz, dentro de estos ámbitos nos vamos a encontrar con los siguientes:

Educación formación de adultos, en esta se puede incluir distintas prácticas educativas de alfabetización, formación básica y cultural, enseñanza a distancia   de carácter universitario, participación comunicatoria y otros. Formación laborar y ocupacional,  pertenece a esta las opciones formativas que procuran la inserción de personas que tienen dificultades para ingresar o mantenerse en el mercado laboral. Esta se puede reforzar con políticas de  igualdad, y se fomenta la capacidad de adaptación, de los trabajadores y de las empresas.    Educación en y para tiempo libre, se orienta en el uso del tiempo  libre para construir nuevos aprendizajes, estimular la creación y la diversión, incrementar la participación social y el desarrollo de la personalidad, ya sea de cada sujeto o desde  los espacios donde hacen vida social. La animación Sociocultural y el desarrollo comunitario, su propuesta converge con la del desarrollo comunitario y local, al que se observa como  de forma integrada y sustentable los recursos, afirmando en cada persona su protagonismo como sujeto y agente de los procesos de cambio social, en su entorno inmediato, pero con la perspectiva de una sociedad cada vez más independiente y Globalizada. La educación especializada, se enfoca en problemas de exclusión, inadaptación y marginalidad social, también se define como la praxis socioeducativa orientada a favorecer la inserción social de personas que distintas situaciones ya sean física, psíquicas o sociales, se encuentran en una situación de riesgo y facultad para desarrollarse en un contexto. La educación cívica social, capacita a todas y cada una de las personas para ejercer los derechos que son inherente a la condición ciudadana, a través   de la formación en valores esenciales para la convivencia, el respecto a las personas y al medio ambiente, para las libertades y la participación social. Pérez Serrano (S.F).

América Latina tiene una larga y rica tradición en aspectos tanto teóricos como prácticos en pedagogía social y la construcción epistemológica corresponde a elementos propios de su realidad, que ha sido enriquecida conceptualmente por los aportes de corrientes europeas, pero sus desarrollos han sido autónomos, propios. Desde Latinoamérica, el pensamiento de Paulo Freire se constituye en un referente y en una tendencia mundial en educación; a través de su reconocida obra pedagógica aportó de manera integral al estudio de la problemática educativa, partiendo de una perspectiva que rompe con los esquemas tradicionales de la pedagogía, centrando su trabajo en los colectivos oprimidos, marginados, desempleados, analfabetas, pobres, etc., logrando con ellos y desde ellos una interacción dialógica y emancipadora, generando procesos de liberación de sus condiciones de opresión y desigualdad. (VEGA, 2013) . Es aquí donde vemos por primera vez la pedagogía entrelazándose con la sociedad. 

García Míguez, J. (2010) Citado por  (VEGA, 2013)  presenta una taxonomía amplia de los escenarios donde la pedagogía/ educación social precisa su interacción. Estos escenarios se complementan a continuación, indicando los usuarios en cada caso:

Escenarios relacionados con personas mayores: personas adultas mayores, personas mayores con autonomía, personas adultas y mayores autónomos, personas mayores autónomos y dependientes.

Segmento poblacional de la mujer: Mujeres en general, Mujeres maltratadas, Mujeres con necesidades específicas, Mujeres con cargas familiares, Mujeres sin titulación alguna, Mujeres con dificultad de inserción social, Madres comunitarias.

Población de la juventud: Jóvenes en general, jóvenes desempleados, jóvenes con problemas de integración

El ocio y el tiempo libre para los adultos: Todo tipo de colectivos adultos: colectivos especialmente jóvenes y familias. Colectivos de adultos en general.

Sector de la población adulta y desempleada: Adultos en general, adultos con diferentes necesidades de formación o promoción o atención.

En el caso de nuestro país República Dominicana existen razones determinantes para fundamentar la constitución de una Pedagogía Social,  entre ellas la crisis educativa, la violencia, la pobreza, el analfabetismo, la marginalización, la exclusión y la falta de oportunidades, este último como un fenómeno creciente que se ha agudizado en los últimos años. Sin embargo éstos no son los únicos indicadores, que a la luz de las tendencias mundiales justifican la intencionalidad de instaurar de manera institucionalizada la Pedagogía Social en república Dominicana, como alternativa al desbordante incremento de necesidades educativas y sociales, especialmente en niños y jóvenes.

Estas problemáticas deben ser abordar esta problemática es necesaria la participación activa de la comunidad en sentido generar, no solo es un trabajo de la escuela, a este debe sumarse las distintas organizaciones tanto políticas, religiosa, socioculturales y demás que hagan vida en esa comunidad.

Un grupo muy vulnerable son los que requieren de atención especializada, ya necesitan atención especial de profesionales que se encarguen de sus cuidado y educación, para esto se pueden crear escuelas especiales para donde ellos puedan tener la atención que merece además de que sus padres tienen la oportunidad de salir a trabajar, dado ese caso se estaría combatiendo la pobreza de manera indirecta.

                Otro ámbito que se puede trabajar es la animación sociocultural ya que se basa en el desarrollo comunitario y se puede trabajar desde diferentes perspectivas. Es importante destacar que hace falta la intervención de la animación sociocultural para hacer frente a algunos males.

      Muchas comunidades tienen recursos para abordar distintos problemas socioeducativo ya que en la misma operan distintas organizaciones que poseen los medios y recursos para trabajar con la escuela y demás organizaciones y hacer frente a cualquier problemáticas. Dentro de estas están: las iglesias, juntas de vecinos, asociación de padres y amigos de la escuela, asociaciones culturales, clubes, ligas deportivas, organizaciones políticas y demás entidades que trabajen en la comunidad.

Bibliografía

Franco, R. (2004). Situación social actual en América Latina y el Caribe y su influencia en el desarrollo de la educación. Prelac, 1(0), 13-23. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/reformaseducativas/revista_prelac_espanol_0.pdf 

Pérez Serrano, G. (s.f). Técnicas de Intervención en la Pedagogía Social.  Pedagogía Social (pp. 19-58). Madrid, España: Narcea.

Romero, M. (2009). Cuadro Sinóptico de Los Ámbitos de La Pedagogía Social. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/13593790/Cuadro-Sinoptico-de-Los-Ambitos-de-La-Pedagogia-Social

Vega Torre, N. (2013). Ámbitos de la Pedagogía Social en América Latina. Estudios Latinoamericanos. Recuperado de: https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rceilat/article/download/3758/4432/